La superficie y el volumen en el aula.

Otros dos aspectos fundamentales en el ámbito de la medida en Educación Primaria son la superficie y el volumen.
Son dos conceptos que a los alumnos les cuesta mucho diferenciar y para facilitarles esta tarea es muy importante que le den significado a ellos, cada uno el suyo y correctamente.
¿Cómo conseguir eso? pues una forma muy eficaz es que ellos manipulen objetos con volumen y objetos planos, objetos en los que quepan cosas y otros en los que no.
También podemos plantearles ejemplos de la vida cotidiana en los que se usen objetos con áreas y volumen.
Objetos con forma poligonal como cuadrados, pentágonos, triángulos que son comunes en aulas de primaria nos serían de gran utilidad, a igual que piezas con forma de cubo, pirámide, prisma, esferas ... etc.

Con el siguiente recurso multimedia dirigido a niños podremos aclarar muchos conceptos de los diferentes cuerpos geométricos.

La longitud en el aula.

Hoy hemos tratado como trasladar un concepto tan natural en la vida diaria como complejo a un aula de primaria. Los futuros maestros hemos de saber que lo que a nosotros los adultos nos parece algo fácil, ellos pueden no tener interiorizado aun, y verlo algo abstracto. Por ello mismo, es de vital importancia que el primer contacto que vallan teniendo con el concepto de longitud sea algo sencillo y comprensible.
Es muy interesante que los alumnos tengan en mente cosas que conozcan y en ellos apliquen el sentido de la longitud, cosas como coches y lo largo que es, cosas como lo que mide la pantalla de su ordenador, o cuanto miden ellos mismos.
También es muy importante que los niños manipulen y comparen con sus propias manos, que midan con sus propios sentidos. Un ejemplo de actividad podría ser que vieran que es más largo, un rotulador o un lápiz, el campo de baloncesto o el de fútbol sala... Estos pequeños ejercicios que tienen como protagonistas a los alumnos y cosas del medio que le rodean diariamente hacen que ellos vallan comprendiendo el sentido de la longitud.

Medida, magnitud y cantidad.

Tres aspectos fundamentales rondan las clases de Didáctica de la Medida, aspectos que hay que conocer a la perfección y distinguir unos de otros para crear un aprendizaje significativo y claro en el alumnado.

El primero de ellos es MAGNITUD: la propiedad que se deriva a todo aquello que podemos medir, como por ejemplo, el volumen y el área.

En segundo lugar, la CANTIDAD: es el símbolo que representa la magnitud, normalmente un número. Por ejemplo, podemos decir que una botella tiene 1 litro de agua. Con la cantidad, podemos medir, comparar y ordenar magnitudes.

Y en tercer lugar, la MEDIDA: es aquello que usamos para nombrar la cantidad medida. Por ejemplo, si hemos dicho la botella tiene un litro de agua, la medida sería litro, pues es el aspecto que diferencia a la cantidad.

En internet y en PlayStore o en AppStore encontramos multitud de aplicaciones para sistemas Android, Windows o IOS relacionados con la medida de magnitudes. Pueden ser muy interesantes para medir las características de objetos que nos interesen. Algunos ejemplos son:

-Medidor de distancia (Kemal Duran).

-Nivel de burbuja (Antoine Vianey).

-Sonómetro: Sound Meter (Smart Tools co.).

Guillermo Ordóñez Fontiveros

Hola, muy buenas a todos y todas. 
Soy Guillermo, estudiante de 4º curso de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Málaga.
Creo este blog con la idea de reunir aquí todo lo que me llevo en claro de la asignatura, cosas que me han llamado la atención, cosas que he ido aprendiendo, cosas que no quiero olvidar y en definitiva un resumen de la experiencia de cursar Didáctica de la Medida. El profesor, Francisco José Ruiz Rey nos brindará la oportunidad de conocer a fondo la medida en las aulas de primaria y las novedades que van surgiendo al ritmo que vamos evolucionando. Una de ellas la incorporación de aparatos multimedia e internet, cada vez más importante.
En definitiva, crear un pequeño espacio con el cual compartir con los lectores aspectos relacionados con la medida y los alumnos de primaria.