El internet de las cosas.

Estamos sumidos en un mundo en el que las tecnologías se han ganado un papel principal en el día a día de los ciudadanos. Cada vez son mas las personas que tienen algún dispositivo multimedia y cada vez más los conectados a internet. Antes esto era cosa de adultos, de personas con una cierta edad y que a priori son lo suficientemente mayores para utilizar estos medios, pero cada vez son mas los niños que tienen acceso dichas herramientas.
Son evidentes los beneficios que pueden traer estos aparatos tecnológicos con conexión a internet, pero también hemos de tener en cuenta que guardan.
Como docentes, debemos de saber cómo usar estas herramientas de forma adecuada y trasmitirselo a nuestros alumnos. Es innegable que estas tecnologías van a formar parte cada vez mas importante de los colegios y de la educación en general así que hemos de prepararnos para este fenómeno y sacarle el máximo de partido posible.
Como datos de interés:
-En 2020 se esperan que haya más de 26 mil millones de dispositivos conectados a internet.
-En 2016 el mercado de Internet de las cosas (LoT) superará los 917 millones de dólares.
-El internet de las cosas creará nuevos retos para los profesionales de la publicidad y la mercadotecnia, quienes tendrán que crear estrategias para acercar a los consumidores.
Comentados estos puntos, debemos tener en cuenta que directa o indirectamente afectan a la educación, podemos introducirlos o rechazarlos, pero hay que hacer algo con ellos. Creo, desde mi punto de vista, que lo más acertado es introducirlos en el desarrollo del alumnado, en el proceso de educación. La escuela ha de ir evolucionando al mismo ritmo que el desarrollo global, quedarse atrás es atraso y generará alumnos con puntos sin desarrollar. Si nuestro objetivo es crear personas preparadas, críticas y con capacidad de moverse en el mundo, debemos ser conscientes de que el Internet de las cosas es un aspecto a tener en cuenta.
A continuación, un enlace en el que leer acerca del LoT y comprender más este asunto.

http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/ique-es-el-qinternet-de-las-cosasq

¿Sí o no al libro de texto?

En estos 4 años de grado, hemos aprendido multitud de cosas, conceptos teóricos, prácticos, valores etc... Y también que la dependencia total del libro de texto no es buena, bueno, desde mi punto de vista.
Si te ciñes al curso que te va dando el libro, hay muchas cosas que no vas a trasmitir a tus alumnos.
Sinceramente, no estoy totalmente en contra del libro de texto, creo que es una herramienta muy útil en muchos momentos, contiene contenidos, ejercicios y actividades con las que podemos contar en cualquier momento y que pueden llegara ser muy eficaces, no obstante, no es bueno que solo nos fijemos en esos contenidos, ejercicios y actividades.
El problema, que yo creo, que tiene el libro de texto es que esta todo muy planificado, todo el contenido esta dispuesto para su aprendizaje (ese aprendizaje no lo asegura nadie) de una forma repetitiva y de manual.
Salirse del marco que supone el libro de texto abre puertas a métodos interactivos, dinámicos, motivantes... ejercicios con experimentos, investigación, manipulación ... hacen las sesiones mucho mas ricas y significativas.
En definitiva, pienso que es importante tener un libro de texto como herramienta para complementar las sesiones, pero en ningún caso como lo único a seguir. Lo importante y lo que debe tener el protagonismo es la significatividad que le da el alumnado, la motivación y la curiosidad, potenciando esos tres puntos los alumnos aprenderán mucho, seguro.

Medidas físicas y sociales.

Hoy en clase hemos comentado algunas de las medidas que mas nos encontramos en el día a día, y que por ende manejamos, aunque no lo sabemos todo sobre ellas. En esta entrada, vamos a ver todo lo comentando e intentaremos aclarar los distintos conceptos.

Masa vs Peso.
No es lo mismo, es lo primero que deben de saber los alumnos. La masa es la medida de la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Peso es la fuerza que ejerce el cuerpo sobre su punto de apoyo.
Esta diferencia genera mucha confusión en el alumnado, sería interesante buscar recursos interactivos para hacerlos más dinámicos y amenos.

Densidad.
Otro de los conceptos que más difícil se les hace a los alumnos. Un concepto muy presente en la física y la química. La ciencia cuantifica dos tipos de densidad, la absoluta o la real mide por unidad de volumen y es la más conocida.
Su formula es la siguiente.

Podemos trabajar y potenciar este concepto por medio de experimentos en clase, experimentos que no son ni complejos, ni peligrosos y que dan un muy buen resultado en la comprensión del alumnado. Por ejemplo intentar mezclar agua y aceite (se nos hará imposible por sus diferentes densidades) o probar si un determinado cuerpo flota en distintos líquidos: aceite, agua, miel.... (veremos que la diferencia de densidad determinará si flota o no un cuerpo en el líquido).

Velocidad.

La velocidad como tal es la capacidad que tiene un cuerpo de desplazarse en el menor tiempo posible. Para calcular la velocidad de un cuerpo llevamos a cabo una fórmula muy sencilla. Velocidad es igual a distancia a recorrer dividido por el tiempo empleado.

Uno de los aspectos que hemos de tener en cuenta para trabajar con la velocidad es la medida en la que se mide, en este caso la unidad es el tiempo, y lo medimos en segundos, minutos, horas, días...

Temperatura.
La temperatura mide la cantidad de claro o frío de un cuerpo. Esta magnitud hace que las diferentes materias pasen de un estado a otro (sólido, líquido y gaseoso). Medimos la temperatura en grados centígrados (ºc).
El agua, por ejemplo, pasa de estado líquido a gaseoso cuando sube de los 100ºc, y de estado líquido a sólido cuando baja de los 0ºc.

¿Qué es la probabilidad?

En esta nueva entrada vamos a comentar que es la probabilidad y vamos a proponer varias actividades interactivas con las que trabajar este concepto. Con un video vamos a dinamizar la exploicación.

En este enlace encontramos varias actividades relacionadas con la probabilidad para 5º curso, no obstante, pueden ser modificadas para adecuarlas a otros cursos de primaria.
Actividades Probabilidad

Estadística y azar en el aula.

Entendemos la estadística como el análisis de un grupo de datos para obtener información sobre un tema concreto en un periodo de tiempo.
Obviamente, y como hemos comentando en clase, no podemos dar a conocer la estadística a los alumnos tal y como es, debe tener un proceso de introducción paulatino, ir tomando  conceptos mas sencillos hasta los más complejos.
Por muy complejo que pueda llegar a ser el contenido que ofrecemos, podemos prepararlo de forma accesible para los alumnos de las aulas de primaria.
Otro de los puntos fuertes de este tema es que es muy sencillo introducir recursos TIC, hay multitud de aplicaciones y paginas web en las que se pueden crear pequeños análisis estadísticos, con gráficas de distintos tipos, muy coloridos y animados.
En cuanto al azar, debemos tener en cuenta que es un termino un tanto abstracto y que al alumnado le costará entender. Por ello, debemos cuidar la forma en la que se lo vamos a trasmitir al alumnado.
Los conceptos, posible, imposible, seguro y poco probable es lo primero que deben entender los más pequeños. Dar significado a estos conceptos supondrá entender lo básico del azar.
Es muy importante trabajar con los alumnos con muchos ejemplos, podemos proponer en las aulas ejercicios de azar, como cara o cruz, o sacar de una caja bolas sin verlas, tirada de dados... etc.
Los alumnos más mayores, de 2º ciclo, ya podrán tocar la recogida de datos y su organización, aunque aun serán pequeños para analizarlos. Será en 3er ciclo cuando los alumnos podrán estudiar estos datos y llegar a posibles conclusiones.

Áreas, volúmenes y Pitágoras.

En la sesión de hoy hemos trabajado los conceptos de medición de áreas y volúmenes. Siempre con el uso de ejemplos, hemos tomado contacto con estos aspectos medibles.
Son concepto que exigen mucha teoría, pues se basa en el uso de fórmulas matemáticas a partir de las medidas de partes del polígono o objeto a medir, pero no por eso es la única forma de llevarlo a las aulas de primaria, alguno de los recursos que hemos comentado muy interesantes son el trabajo con Tangram*, objetos recios con distintas formas poligonales*... etc.
También hemos comentado uno de los teoremas por excelencia de las matemáticas, y tal vez los más usados en la educación, el Teorema de Pitágoras, por lo que es capaz de darnos y lo que supone.
Con esta formula podemos calcular la longitud de uno de los lados de un triangulo rectángulo partiendo de sus los otros dos lados que lo forman, pues como nos dice el teoréma, cateto al cuadrado mas cateto al cuadrado es igual a hipotenusa al cuadrado, siendo los catetos los lados menores del cuadrado y la hipotenusa el mayor.
La utilidad de este teorema no solo se queda ahí, pues pude ser aplicable para la medición de muchas otras formas poligonales, pues en casi todas ellas existen triángulos rectángulos.
Para esclarecer esto, vamos a proponer un vídeo que complemente los conceptos.

Tangram.

Objetos recios con forma poligonal.

Angulos y su medida.

Este es un tema muy complejo, algo que supone bastante dificultad al alumnado, sobre todo a los primeros cursos de Educación Primaria. Por ello, y como también hemos propuesto en otras entradas, los alumnos deben de encontrar la relación del temario con la vida real, hay que hacerles ver que los ángulos están en mucho de lo que nos rodea.
En primer ciclo pueden ir viendo objetos que contengan diferentes ángulos, como porciones de tarta, las aspas de un molino... etc.
Poco a poco, en cursos más avanzados, van adquiriendo capacidades que le dan la posibilidad de entender los aspectos más teóricos de los ángulos, como los distintos tipos que encontramos según su amplitud.
Lo importante es que a todo le saquen un significado útil y correcto y que sepan trabajar con ellos adecuadamente.
Y una de las herramientas que puede permitir el trabajo con ángulos es el transportador de ángulos, algo básico para los alumnos.

En el siguiente enlace de un recurso multimedia, encontramos una explicación detallada de la clasificación de los ángulos según 3 de sus criterios.

En el siguiente enlace de un recurso multimedia, encontramos una explicación detallada de la clasificación de los ángulos según 3 de sus criterios.